Մառնեուլիի մունիցիպալիտետի Շահումյանի գյուղը խիտ բնակեցված է էթնիկ հայերով (այսօրվա դրությամբ՝ մոտ 3000 մարդ է ապրում)։ Ինչպես Վրաստանի էթնիկ փոքրամասնություններով կոմպակտ բնակեցված այլ վայրերում, Շահումյանի գյուղում նույնպես առկա է ինտեգրման սուր խնդիր, որն արտահայտվում է տարբեր տեսանկյուններից։ Այս ամենի հիմքը վրաց լեզվի չիմացությունն է, որը միայն լեզվի իմացության խնդիր չէ, այն դուրս է գալիս իր սահմաններից և բազմաթիվ մարտահրավերներ է առաջացնում էթնիկ հայ բնակչությանը։
Ի՞նչն է առաջացնում վրացերենի ուսուցման հետ կապված խնդիրներ:
Շահումյանում լեզվական խոչընդոտը պայմանավորված է տարբեր պատճառներով, որոնցից ես կառանձնացնեմ մի քանիսը․
- Շահումյանի գյուղի չափահաս բնակչության լեզվական խոչընդոտը պայմանավորված է նրանով, որ նրանք ծնվել են Խորհրդային Միությունում, կրթություն են ստացել այս շրջանում և հաճախ օգտագործել ռուսերեն այլ էթնիկ խմբերի ներկայացուցիչների հետ շփվելու համար, և նրանք. վրացերենը պետք չէր: Խորհրդային Միության փլուզումից հետո, երբ վրացերենը դարձավ նրանց հաղորդակցման ընդհանուր լեզուն, առաջացավ լեզվական արգելքի խնդիրը, որին հաջորդեցին տարբեր մարտահրավերներ։
- Ինչ վերաբերում է երիտասարդ սերնդին, ապա ես կառանձնացնեի այդ շրջանի երկու ընթացք՝ մինչ «1+4 ծրագրի» ստեղծումը և դրանից հետո։ Մինչ «1+4 ծրագրի» ստեղծումը, Շահումյանցի երիտասարդները դպրոցն ավարտելուց հետո ավելի հաճախ լքում էին Վրաստանը և մեկնում սովորելու Հայաստանում կամ Ռուսաստանում, ինչն, իհարկե, մեծ խնդիր էր։ Սա էլ ավելի խանգարեց ինտեգրմանը:
- 2010 թվականից «1+4 ծրագրի» իրականացումից հետո ավելի ու ավելի շատ երիտասարդներ են մնում Վրաստանում և այս ծրագրով դիմում բարձրագույն կրթության։ Այս ծրագիրը նախատեսում է հանձնել հայերեն, ադրբեջաներեն, աբխազերեն, օսերեն լեզուների ընդհանուր ունակություների թեստ և համապատասխան միավորներ հավաքելու դեպքում՝ բարձրագույն կրթություն ստանալու հնարավորություն։ Երիտասարդները 1 տարի անցնում են վրացերենի վերապատրաստման դասընթաց, ապա 60 կրեդիտ հավաքելու դեպքում ուսումը շարունակում են իրենց նախընտրած ֆակուլտետում։ Ըստ այդմ, վերջին տարիներին երտասարդ սերնդի մոտ դրական միտում է նկատվում վրացերենի իմացության առումով, թեև առանձին քննարկման առարկա է, թե արդյոք 1 տարին բավարա՞ր է վրացերենը կատարելապես սովորելու համար։
- Լեզվական խոչընդոտի կարևոր պատճառներից է էթնիկ հայերի կոմպակտ բնակեցումը Շահումյանի գյուղում։ Չնայած այն հանգամանքին, որ դպրոցներում դասավանդվում է վրացերեն, որի որակի մասին կխոսեմ ստորև, այստեղի բնակչությունը հնարավորություն չունի խոսելու և ստացած գիտելիքներն առօրյա հարաբերություններում օգտագործելու։ Պատճառն այն է, որ Շահումյանի շրջակայքում կան ադրբեջանախոս գյուղեր, քաղաքապետարանում մեծամասնություն են կազմում էթնիկ ադրբեջանցիները։
- Դպրոցներում վրացերենի ուսուցման որակը նույնպես խնդրահարույց է։ Շահումjան գյուղում գործում է 3 հանրակրթական դպրոց՝ երկուսը հայերեն, մեկը՝ ռուսերեն։ Այս դպրոցներում վրացերենը դասավանդվում է որպես երկրորդ լեզու։ Հետեւաբար, երիտասարդները 12-րդ դասարանն ավարտելուց հետո վրացերենին կատարյալ չեն տիրապետում։ Իմ կարծիքով, այստեղ մեծ դեր են խաղում նախկինում վրացերեն սովորող գրքերը։ Սակայն մենք տարիներ շարունակ «Աջակցություն ոչ վրացալեզու դպրոցներին» ծրագրի շրջանակում ունեցել ենք վրացի ուսուցիչներ, որոնք մեծ ջանքեր են գործադրում իրավիճակը փոխելու համար։
Տեղահանվածները Շահումյանում
2008 թվականի պատերազմի ժամանակ Շահումյան գյուղում ապրում են Մեծ և Փոքր Լիախվի հովիտներից հարկադիր վերաբնակներ, որոնց վերաբնակեցումից հետո ռուսական դպրոցում բացվել է վրացական հատվածը, որը մինչ օրս գործում է։ Սա հանգեցրեց մի քանի դեպքերի վերջին տարիներին, երբ էթնիկ հայերն իրենց երեխաներին տանում են ոչ թե ռուսական կամ հայալեզու դպրոց, այլ վրացական հատված (դպրոց)։ Բռնի տեղահանվածների ավանում կա նաև վրացալեզու մանկապարտեզ, որին Շահումյանի երեխաները նույնպես հաճախում են վերջին տարիներին և մանկապարտեզից աստիճանաբար վրացերեն են սովորում:
Չնայած այս ամենին և ներքին տեղահանվածների հետ ներդաշնակ գոյակցությանը, նրանց բնակեցումից հետո լեզվական հմտությունների կատարելագործման առումով մեծ փոփոխություն, ցավոք, չի նկատվում։ Կարծում եմ, դրա հիմնական պատճառն այն է, որ հարկադիր վերաբնակները կոմպակտ ապրում են միայն մեկ թաղամասում (այսպես կոչված ռազմական քաղաք Խորհրդային Միության ժամանակ), որը համեմատաբար հեռու է Շահումյան շրջանի մնացած տարածքներից: Այսպիսով, բնակչության միջև սերտ հաղորդակցություն չկա: Սակայն այդ բնակավայրում բռնի տեղահանվածների համար գործում է «Շահումյանի համայնքային կրթական կենտրոնը», և այլ դասընթացների հետ մեկտեղ, այստեղ վրացերենի դասընթացներն անցկացվում են անվճար: Շահումյանի հայախոս երիտասարդները նույնպես այցելում են այստեղ սովորելու պետական լեզուն։ Ես նույնպես 4 ամիս գնացի սովորելու վրացի ուսուցչի մոտ (որը նույնպես տեղահանված էր): Նա ինձ ամբողջովին անվճար սովորեցրեց վրացերեն, և ես շնորհակալ եմ մինչ օրս, նրա ներդրումն իմ ինտեգրման գործում անչափելի է։
Գործազրկություն, արտագաղթ և ծանր աշխատանք արտերկրում
Շահումյանցիները տարիներ շարունակ անհանգստացնում է մեկ այլ մարտահրավեր։ Ամենամեծ մարտահրավերներից մեկը գործազրկությունն է։ Քիչ թվով կանայք աշխատում են դպրոցներում և հայալեզու մանկապարտեզում, մինչդեռ տղամարդիկ հաճախ ստիպված են արտագաղթել սեզոնային աշխատանքի համար։ Նրանք հիմնականում մեկնում են Ռուսաստան, իսկ վերջին տարիներին նաև Լեհաստան, որտեղ գարնանից մինչև ուշ աշուն ստիպված են աշխատել ծանր աշխատանքային պայմաններում։ Բացի այդ, ընտանիքին աջակցելու ուղիներից մեկն էլ Հայաստանից Վրաստանի տարածքով խոշոր բեռնատարներով մրգերի ու բանջարեղենի տեղափոխումն է և առևտուրը Ռուսաստանում, ինչը նույնպես մեծ ջանք ու ռեսուրսներ է պահանջում։ Շահումյանում բնակչության մի փոքր մասը զբաղվում է անասնապահությամբ և հողագործությամբ։
Տեղեկատվության հասանելիություն
Լեզվի չիմացության պատճառով տեղեկատվության պակասի խնդիր կա։ Տեղեկատվական վակուումի մեջ մնացած Շահումյանի բնակչությունը չի կարողանում հավաստի տեղեկատվություն ստանալ երկրում ընթացող գործընթացների մասին և հաճախ դառնում է քարոզչության զոհ հատկապես ռուսական հեռուստաալիքներ դիտելու պատճառով։
Ներգրավվածություն հասարակական և քաղաքական կյանքում
Շահումյանում բնակվող էթնիկ փոքրամասնությունների հասարակական-քաղաքական կյանքում մասնակցության մակարդակը ցածր է, նրանք քաղաքականապես մեկուսացված են։ Վրացերենի չիմացությունը նրանց համար խոչընդոտ է բարձրաձայնելու և իրենց խնդիրները տեղական իշխանություններին բարձրաձայնելու համար։
Առողջապահության հասանելիության իրավունք
Այսօրվա իրականության մեջ առողջապահության հասանելիությունը այն կարևոր գործոններից է, որի իրավունքը պետք է ունենա յուրաքանչյուր մարդ, դա մարդու հիմնարար իրավունքն է։ Սակայն տեղեկատվության հասանելիությունը խնդիր է ոչ վրացալեզու բնակչության համար, ովքեր չեն կարողանում խոսել պետական լեզվով։ Սա հատկապես խնդիր է վրացերենին չտիրապետող տարեց բնակչության համար։ Հետեւաբար, նրանք հիմնականում մնում են մեկուսացված եւ դժվարանում են բժիշկներին բացատրել իրենց առողջական խնդիրները, ինչը պոտենցիալ վտանգ է ներկայացնում նրանց առողջության համար։
Ի վերջո, այո
Լեզվական արգելքի խնդրի արդիականությունը պարզ է, և դրա հետևանքով առաջացած խնդիրները բարդացնում են Շահումյան գյուղի էթնիկ փոքրամասնությունների կյանքը։ Պետական լեզվի իմացությունը ինտեգրման և սոցիալականացման նախապայման է, հետևաբար կարևոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել Շահումյանի էթնիկ փոքրամասնություններին, ինչը, ցավոք, պետության կողմից չենք նկատում։
Լեզվական պատնեշի խնդիրը լուծելու համար կարևոր է մշակել և իրականացնել համայնքային լեզվական ծրագրեր՝ հարմարեցված Շաումյանի հատուկ կարիքներին և մշակութային նրբություններին: Այս ծրագրերը կարող են ներառել լեզվի դասընթացներ, ինչպես նաև զրույցի ակումբներ և մշակութային փոխանակման միջոցառումներ: Համագործակցելով Շաումիանի գյուղում բնակվող տեղահանված վրացիների հետ, նրանց ներգրավելով այս ծրագրերում, այս խնդիրն ավելի հեշտ կլուծվի։
Հեղինակ՝ Էդիկ Կամալյան - քաղաքագիտության ուսանող, Իլիայի պետական համալսարան
Հեղինակը լիովին պատասխանատու է տեքստի բովանդակության համար:
Հոդվածը պատրաստվել է «Համայնքային կայունության բարձրացում էթնիկ փոքրամասնությունների տարածքներում տեղեկատվության և վերլուծության հասանելիության միջոցով» ծրագրի շրջանակներում, որը ֆինանսավորվում է Պատերազմի և խաղաղության լուսաբանման ինստիտուտի (IWPR) կողմից՝ Մեծ Բրիտանիայի կառավարության ֆինանսական աջակցությամբ: Տեքստում արտահայտված կարծիքները, բացահայտումները և եզրակացությունները միայն հեղինակներինն են և չեն արտահայտում IWPR-ի կամ Միացյալ Թագավորության կառավարության տեսակետները:
